{"id":1268,"date":"2021-11-02T16:57:41","date_gmt":"2021-11-02T15:57:41","guid":{"rendered":"https:\/\/nuriamayola.com\/no-todos-aprendemos-de-la-misma-manera\/"},"modified":"2023-11-27T16:17:04","modified_gmt":"2023-11-27T15:17:04","slug":"no-todos-aprendemos-de-la-misma-manera","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/nuriamayola.com\/es\/no-todos-aprendemos-de-la-misma-manera\/","title":{"rendered":"\u00abNo todos aprendemos por igual\u00bb."},"content":{"rendered":"\n<p>La inteligencia, entendida como la capacidad mental general que comporta razonar, planificar, solucionar problemas, comprender ideas complejas y abstractas y aprender de la experiencia, es sabia y potente y nada pasa a los estudiantes que con ella pueden y saben compensar los d\u00e9ficits y carencias de nuestro sistema educativo. Hay estudiantes que no s\u00f3lo pueden compensar y salir adelante a pesar de estas carencias, sino que incluso se convierten en eminencias y futuras celebridades. S\u00ed, esto es muy cierto; pero tambi\u00e9n es cierto que \u201c<em>no todos aprendemos por igual<\/em>\u201d ni todos sabemos compensar ciertos d\u00e9ficits que condicionan poder o no poder fijar nuestros aprendizajes; y es por eso que cabe preguntarse: \u00bfqu\u00e9 ocurre con los estudiantes que no fijan sus aprendizajes? En este caso, la respuesta es que tal vez estos estudiantes necesitan que sus aptitudes cognitivas puedan aflorar con m\u00e9todos que facilitan el estudio y que muchos se pierden por el camino del aprendizaje sin poder encontrar su sitio en el aula y sin que sus recursos, pese a tenerlos, puedan fluir. En ocasiones hay estudiantes que a lo largo de toda su escolaridad ni ellos ni ning\u00fan profesor han sido capaces de descubrir sus potencialidades, consider\u00e1ndose y siendo considerados \u00abfracasados \u200b\u200bescolares\u00bb.<\/p>\n\n<p>Los especialistas del mundo de la educaci\u00f3n sabemos que, en ocasiones, el \u00e9xito de los resultados acad\u00e9micos de un estudiante no depende tanto de su inteligencia, sino de la metodolog\u00eda que utilice para conseguir aprender los contenidos curriculares. Debemos tener en cuenta que \u00abno todos aprendemos de la misma manera\u00bb y si la forma en que nos ense\u00f1an no responde a nuestro perfil cognitivo, probablemente, no podremos aprender a fijar de forma correcta nuestros aprendizajes. Por eso, la escuela deber\u00eda plantearse de una vez por todas que \u201c <em>ense\u00f1ar a pensar y c\u00f3mo aprender<\/em> \u201d a los estudiantes a utilizar diversas herramientas y\/o estrategias de estudio adecuadas es \u201cla clave\u201d de la educaci\u00f3n porque es la forma en que los estudiantes pueden fijar y consolidar definitivamente los aprendizajes.<\/p>\n\n<p>Pensar estrictamente que los estudiantes aprendan las \u00e1reas curriculares sin m\u00e1s, supone focalizar la atenci\u00f3n educativa \u00fanicamente en los objetivos pedag\u00f3gicos m\u00e1s inmediatos establecidos por nuestro sistema educativo. Sin embargo, pensar ante todo en \u00ab<em>ense\u00f1ar a pensar y c\u00f3mo aprender herramientas y estrategias cognitivas espec\u00edficas para poder fijar los conocimientos y aprendizajes\u201d<\/em>  supone, por supuesto, dar prioridad a la metodolog\u00eda de estudio eficaz que permita consolidar los conocimientos de forma mucho m\u00e1s segura; es posible que piense que tal vez esta forma puede comportar un aprendizaje mucho m\u00e1s elaborado y lento ya que, por supuesto, esto requiere mucha m\u00e1s dedicaci\u00f3n y tiempo. Es cierto; pero esta dedicaci\u00f3n y tiempo revertir\u00e1n, sin duda alguna, en provecho para los estudiantes que son, en definitiva, el objetivo primordial de la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n<p>Si los estudiantes, en la escuela, pudieran profundizar m\u00e1s en sus aprendizajes con actividades espec\u00edficas que les permitiera \u00ab<em>aprender a pensar y c\u00f3mo aprender a utilizar estrategias para fijar los conocimientos y sus aprendizajes\u201d<\/em>  antes de que se les exigieran buenos resultados acad\u00e9micos de las \u00e1reas curriculares propuestas, \u00e9stos acabar\u00edan, sin duda, por consolidarlos mucho mejor y, por tanto, habr\u00eda que pensar que s\u00f3lo la simbiosis de estos procedimientos y en este orden:  <em>ense\u00f1ar a pensar y c\u00f3mo<\/em> <em>aprender<\/em> <strong>+<\/strong> <em>la pr\u00e1ctica y el uso de las estrategias adecuadas para aprender y fijar<\/em> <em>los conocimientos dados<\/em> <strong>+<\/strong> la exigencia de los resultados acad\u00e9micos,  <strong><em>ser\u00eda el camino adecuado hacia una finalidad educativa integral.<\/em><\/strong><\/p>\n\n<p>Es casi seguro que la mayor\u00eda estamos de acuerdo en que \u00ab <em>no todos aprendemos por igual\u00bb<\/em>  y, precisamente por eso, los profesionales que trabajamos d\u00eda a d\u00eda con estudiantes, deber\u00edamos estar muy atentos a estas diversidades cognitivas, potenciando una metodolog\u00eda que contemplara una forma de ense\u00f1ar m\u00e1s coherente, adem\u00e1s de m\u00e1s personalizada, para enfrentarnos en los diferentes perfiles cognitivos que encontramos en el mundo de la educaci\u00f3n y, sobre todo, deber\u00edamos tener muy claro que el estudiante necesita una metodolog\u00eda para  <em>\u00abaprehender\u00bb<\/em> sus aprendizajes.<\/p>\n\n<p>Desde que el ni\u00f1o entra a formar parte de la comunidad educativa se le deber\u00eda<em>ense\u00f1ar a pensar y c\u00f3mo aprender a utilizar herramientas adecuadas\u201d<\/em>  que le permitir\u00e1n en un futuro consolidar sus aprendizajes y poco a poco podr\u00e1 ir aflorando sus recursos y, a su vez, los profesores podr\u00e1n darse cuenta de las dificultades de cada uno de sus estudiantes e intentar ayudarlos mucho mejor.<\/p>\n\n<p>Por \u00faltimo, cabe decir que los educadores sabemos o deber\u00edamos saber que s\u00f3lo potenciando el desarrollo cognitivo y ejercit\u00e1ndolo al m\u00e1ximo con herramientas facilitadoras de estudio y no confundiendo los objetivos educativos pedag\u00f3gicos con los objetivos de las \u00e1reas curriculares m\u00e1s inmediatos podremos desarrollar mucho mejor las inteligencias m\u00faltiples de nuestros estudiantes y podremos introducirlos en el maravilloso mundo del aprendizaje, d\u00e1ndoles, en todo momento, herramientas adecuadas que les permitir\u00e1n adentrarse correctamente en el amplio y complejo mundo del aprendizaje con cierta solvencia y eficacia.<\/p>\n\n<p>Actualmente, nuestros estudiantes reciben gran cantidad de inputs tecnol\u00f3gicos, que les ofrece un mundo de inmensa informaci\u00f3n. Los educadores los hemos  <em>de \u201cense\u00f1ar siempre a<\/em> <em>pensar y c\u00f3mo aprender a utilizar herramientas y estrategias de estudio adecuadas para que puedan llegar por s\u00ed mismos a una buena comprensi\u00f3n y estructuraci\u00f3n<\/em> de las materias de estudio ya  <em>un buen uso y consolidaci\u00f3n del aprendizaje de toda esa informaci\u00f3n\u00bb, pudiendo as\u00ed fijar sus conocimientos de forma permanente.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La inteligencia, entendida como la capacidad mental general que comporta razonar, planificar, solucionar problemas, comprender ideas complejas y abstractas y aprender de la experiencia, es sabia y potente y nada pasa a los estudiantes que con ella pueden y saben compensar los d\u00e9ficits y carencias de nuestro sistema educativo. 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